Наставничество в МВД

Содержание

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 24 декабря 2008 г. N 1139

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(в ред. Приказа МВД РФ от 06.07.2010 N 488)

В целях формирования в органах, подразделениях и учреждениях системы МВД России высококвалифицированного кадрового состава органов внутренних дел Российской Федерации, организации помощи сотрудникам (стажерам) в их профессиональном становлении — приказываю:

1. Утвердить прилагаемое Положение об организации наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации.

2. Директору Федеральной миграционной службы, руководителям подразделений центрального аппарата МВД России <*>, подразделений, непосредственно подчиненных МВД России, главных управлений МВД России по федеральным округам, министрам внутренних дел, начальникам главных управлений, управлений внутренних дел по субъектам Российской Федерации, управлений (отделов) по районам, городам и иным муниципальным образованиям, в том числе по нескольким муниципальным образованиям, управлений (отделов) внутренних дел на железнодорожном, водном и воздушном транспорте, управлений (отделов) внутренних дел в закрытых административно-территориальных образованиях, на особо важных и режимных объектах, управлений материально-технического снабжения, образовательных, научно-исследовательских и иных учреждений МВД России:

<*> Кроме ГКВВ МВД России.

2.1. Организовать в системе профессиональной подготовки личного состава изучение утвержденного Положения.

2.2. Ежегодно рассматривать на оперативных совещаниях (заседаниях коллегий) вопросы организации наставничества в подчиненных органах, организациях и подразделениях.

2.3. О состоянии работы по организации наставничества в прошедшем году информировать Департамент кадрового обеспечения МВД России до 1 февраля текущего года.

(пп. 2.3 введен Приказом МВД РФ от 06.07.2010 N 488)

3. Считать утратившим силу Приказ МВД России от 30 июня 1994 г. N 221 «Об утверждении Положения о наставничестве в органах внутренних дел Российской Федерации».

4. Контроль за выполнением настоящего Приказа оставляю за собой.

Министр

генерал армии

Р.НУРГАЛИЕВ

Приложение

к Приказу МВД России

от 24.12.2008 N 1139

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

I. Общие положения

1. Положение об организации наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации <*> определяет цель, задачи и порядок реализации института наставничества в системе подготовки кадров для Министерства внутренних дел Российской Федерации <**>.

<*> Далее — «Положение».

<**> Далее — «МВД России».

2. Наставничество представляет собой целенаправленную деятельность руководителей и наиболее опытных сотрудников органов, подразделений, учреждений системы МВД России <*> по подготовке сотрудников (стажеров) к самостоятельному выполнению служебных обязанностей.

<*> Далее — «органы (подразделения)».

3. Правовой основой организации наставничества в органах (подразделениях) являются: Закон Российской Федерации от 18 апреля 1991 г. N 1026-1 «О милиции» <*>, Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации <**>, настоящее Положение.

<*> Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, N 16, ст. 503; Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, N 10, ст. 360, N 32, ст. 1231; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, ст. 2964; 1999, N 14, ст. 1666; N 49, ст. 5905; 2000, N 31, ст. 3204; 2001, N 1, ст. 15; N 31, ст. 3172; N 32, ст. 3316; N 53 (ч. I), ст. 5030; 2002, N 18, ст. 1721; N 27, ст. 2620; N 30, ст. 3029; N 30, ст. 3033; 2003, N 2, ст. 167; N 27 (ч. I), ст. 2700; N 28, ст. 2880; N 50, ст. 4847; N 52 (часть I), ст. 5038; 2004, N 30, ст. 3087; N 35, ст. 3607; 2005, N 13, ст. 1078; N 14, ст. 1212; N 19, ст. 1752; 2006, N 24, ст. 2555; N 31 (ч. I), ст. 3420; N 31 (ч. I), ст. 3425; N 52 (ч. I), ст. 5498; N 10, ст. 1151; N 41, ст. 4845.

<**> Утверждено Постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 23 декабря 1992 г. N 4202-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, N 2, ст. 70; Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации, 1993, N 52, ст. 5086; Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 30, ст. 3613; 1999, N 29, ст. 3698; 2001, N 1 (часть I), ст. 2; N 53 (ч. I), ст. 5030; 2002, N 27, ст. 2620; N 30, ст. 3033; 2004, N 35, ст. 3607; 2005, N 14, ст. 1212; 2007, N 10, ст. 1151; N 49, ст. 6072).

II. Задачи наставничества

4. Задачами наставничества являются:

4.1. Оптимизация процесса формирования и развития профессиональных знаний, навыков, умений сотрудников (стажеров), в отношении которых осуществляется наставничество <*>.

<*> Далее — «сотрудники (стажеры)».

4.2. Оказание помощи в адаптации сотрудников (стажеров) к условиям осуществления служебной деятельности.

4.3. Воспитание профессионально-значимых качеств личности сотрудников (стажеров), ознакомление с историей и традициями органов внутренних дел и своего подразделения.

4.4. Содействие выработке навыков служебного поведения сотрудников (стажеров), соответствующего профессионально-этическим стандартам и правилам.

4.5. Формирование активной гражданской и жизненной позиции сотрудников (стажеров), развитие ответственного и сознательного отношения к службе.

4.6. Изучение с сотрудниками (стажерами) требований нормативных правовых актов, регламентирующих исполнение должностных обязанностей.

4.7. Реализация мер по ранней профилактике профессиональной деформации личности сотрудников (стажеров).

4.8. Оказание моральной и психологической поддержки сотрудникам (стажерам) в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении служебных обязанностей.

4.9. Развитие у сотрудников (стажеров) интереса к служебной деятельности, их закрепление на службе в органах (подразделениях) внутренних дел.

5. Задачи наставничества реализуются во взаимодействии руководителей органов (подразделений) и их структурных подразделений, наставников, сотрудников подразделений по организации воспитательной работы, психологического обеспечения, профессиональной подготовки, представителей общественных формирований и ветеранских организаций.

III. Организация наставничества

6. Наставничество устанавливается в отношении следующих категорий сотрудников (стажеров):

6.1. Впервые принятых на службу в органы (подразделения) на должности рядового, младшего и среднего начальствующего состава, а также выпускников образовательных учреждений системы МВД России.

6.2. Перемещенных по службе на вышестоящую должность, либо на вышестоящую (равнозначную) должность в другую службу, если исполнение новых должностных обязанностей требует дополнительных знаний и практических навыков.

6.3. Ранее уволенных из органов (подразделений) и вновь принятых на службу.

7. Наставничество устанавливается продолжительностью от трех месяцев до одного года без учета времени первоначальной подготовки или переподготовки сотрудника (стажера).

8. Наставник назначается из числа сотрудников структурного подразделения органа (подразделения), в котором проходит службу сотрудник (стажер), имеющих высокие показатели в оперативно-служебной деятельности, обладающих значительным профессиональным и жизненным опытом, проявляющих способности к воспитательной работе и пользующихся авторитетом в коллективе.

9. Ветераны из числа государственных гражданских служащих, работников, специалистов органа (подразделения), в котором проходит службу сотрудник (стажер), могут привлекаться в качестве общественных наставников-консультантов для оказания помощи и содействия наставникам и сотрудникам (стажерам).

10. Наставник осуществляет мероприятия наставнической деятельности в отношении одного или нескольких сотрудников (стажеров) одновременно, в зависимости от специфики служебной деятельности.

11. Начальник органа (подразделения) назначает наставников сотрудникам (стажерам) по представлению руководителя структурного подразделения с учетом рекомендаций психологов.

12. Наставник утверждается приказом начальника органа (подразделения) не позднее одного месяца с момента назначения сотрудника на должность (стажера по должности).

13. Ответственность за организацию наставничества несут заместитель начальника органа (подразделения) по работе с личным составом и руководитель структурного подразделения, где проходит службу сотрудник (стажер).

14. Непосредственное руководство и контроль за организацией наставничества осуществляет заместитель начальника органа (подразделения) по работе с личным составом.

15. Заместитель начальника органа (подразделения) по работе с личным составом обязан:

15.1. Организовать обучение наставников основам педагогики и психологии, формам и методам индивидуальной воспитательной работы.

15.2. Оказать организационно-методическую помощь наставникам в планировании и реализации учебно-воспитательных мероприятий с сотрудником (стажером).

15.3. Заслушивать отчеты наставников о проделанной работе, стимулировать положительные результаты наставничества.

15.4. Анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт наставничества.

15.5. Обеспечить систематическое рассмотрение вопросов организации наставнической работы на оперативных совещаниях при начальнике органа (подразделения).

16. Руководитель структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), обязан:

16.1. Представить назначенного сотрудника (стажера) личному составу структурного подразделения и объявить приказ по органу (подразделению) о закреплении за ним наставника.

16.2. Создать необходимые условия наставнику для осуществления им наставнических функций.

16.3. Обеспечить участие наставников в конкурсе профессионального мастерства «Лучший наставник».

IV. Обязанности и права наставника

17. Наставник обязан:

17.1. Знать требования основ законодательства в сфере правоохранительной деятельности и прохождения службы в органах внутренних дел, ведомственных нормативных правовых актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности.

17.2. Осуществлять планирование работы с сотрудником (стажером).

17.3. Изучать личностные качества сотрудника (стажера), его интересы и увлечения, образ жизни и поведение. Принять участие в разработке и реализации комплексной программы изучения личности сотрудника (стажера).

17.4. Оказывать всестороннюю помощь сотруднику (стажеру) в овладении профессиональными приемами и методами исполнения служебных обязанностей, своевременно выявлять и устранять ошибки в служебной деятельности.

17.5. Прививать сотруднику (стажеру) чувство профессиональной гордости, ответственное и добросовестное отношение к службе, уважение к служебным традициям органов внутренних дел и своего подразделения.

17.6. Способствовать формированию у сотрудника (стажера) высоких профессиональных и морально-психологических качеств, корректировать его поведение на службе и в быту.

17.7. Воспитывать у сотрудника (стажера) дисциплинированность и исполнительность, проявлять требовательность и принципиальность в вопросах соблюдения законности и норм профессиональной этики.

17.8. Осуществлять контроль за несением службы сотрудником (стажером), давать ему поручения по изучению необходимых нормативных правовых актов, проверять теоретические знания и их применение в практической деятельности.

17.9. Проверять правильность ведения сотрудником (стажером) служебной документации, давать консультации по вопросам выполнения служебных обязанностей.

17.10. Отчитываться по результатам наставнической работы с сотрудником (стажером), участвовать в подготовке заключения о проверке соответствия занимаемой должности стажера по результатам испытательного срока.

18. Наставник имеет право:

18.1. Знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела сотрудника (стажера), иными документами, характеризующими сотрудника (стажера).

18.2. Вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о создании условий для совместного несения службы.

18.3. Посещать сотрудника (стажера) по месту жительства для ознакомления с социально-бытовыми условиями его проживания.

18.4. Участвовать в аттестации сотрудника.

18.5. Вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о его поощрении, наложении на него дисциплинарного взыскания, перемещении по службе.

V. Планирование работы наставника

19. Планирование работы наставника по подготовке сотрудника (стажера) к самостоятельной служебной деятельности осуществляется на весь период организации наставничества для каждого сотрудника (стажера).

20. Индивидуальный план обучения и воспитания сотрудника (стажера) под руководством наставника составляется совместно с руководителем структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), на основе типовой программы организации наставничества по специальности, и утверждается заместителем начальника органа (подразделения) по работе с личным составом (приложение N 1).

21. Мероприятия наставничества планируются по разделам с учетом рекомендаций психолога, а также уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки сотрудника (стажера).

VI. Завершение наставничества

22. Наставничество завершается отчетом наставника перед руководителем структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер).

23. Деятельность наставника оценивается руководителем органа (подразделения) по следующим критериям:

результаты выполнения сотрудником (стажером) служебных обязанностей;

уровень профессиональных знаний, развития навыков и умений сотрудника (стажера);

способность сотрудника (стажера) самостоятельно исполнять должностные обязанности;

характер мотивации сотрудника (стажера) к службе;

качество разработки сотрудником (стажером) служебной документации.

24. Отчет наставника утверждается заместителем начальника органа (подразделения) по работе с личным составом и приобщается к личному делу (приложение N 2).

25. На основании предложения заместителя начальника органа (подразделения) по работе с личным составом руководитель органа (подразделения) рассматривает в установленном порядке вопрос о поощрении наставника.

26. Сотрудник за ненадлежащее выполнение обязанностей наставника может быть отстранен от наставничества, а также привлечен в установленном порядке к дисциплинарной ответственности.

Приложение N 1

к Положению

об организации наставничества

в органах внутренних дел

Российской Федерации

ОБРАЗЕЦ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель начальника (командира)

по работе с личным составом

«__» _____________________ 200_ г.

Индивидуальный план

обучения и воспитания сотрудника (стажера)

(фамилия, имя, отчество)

под руководством наставника ______________

——T————————————T—————T—————¬

¦ N ¦ Наименование мероприятий ¦ Сроки ¦ Отметка о ¦

¦п/п ¦ ¦ исполнения ¦ выполнении ¦

+—-+————————————+—————+—————+

¦Раздел 1. Ознакомление с подразделением, его структурой, задачами, ¦

¦ особенностями службы ¦

+—-T————————————T—————T—————+

¦1. ¦ ¦ ¦ ¦

¦2. ¦ ¦ ¦ ¦

¦3. ¦ ¦ ¦ ¦

+—-+————————————+—————+—————+

¦Раздел 2. Изучение личности сотрудника (стажера), социально-бытовых ¦

¦ условий ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 3. Организация изучения нормативной правовой базы, функциональных ¦

¦ обязанностей и порядка их выполнения ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 4. Изучение нравственных и профессионально-этических основ службы ¦

¦ в органах внутренних дел ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 5. Изучение особенностей организации и несения службы структурным ¦

¦ подразделением ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 6. Ознакомление с порядком и особенностями ведения служебной ¦

¦ документации и соблюдения режима секретности ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 7. Оказание помощи в адаптации к службе и в коллективе ¦

+————————————————————————-+

¦Раздел 8. Проверка готовности сотрудника (стажера) к практическому ¦

¦ выполнению служебных обязанностей ¦

Наставник _________________________________________________________________

(должность, специальное звание, подпись, инициалы, фамилия

наставника)

Приложение N 2

к Положению

об организации наставничества

в органах внутренних дел

Российской Федерации

ОБРАЗЕЦ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель начальника (командира)

по работе с личным составом

«__» _____________________ 200_ г.

Отчет

об итогах наставничества

Сотрудник (стажер) ________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Год рождения ______________________________________________________________

Образование _______________________________________________________________

Служба в Вооруженных Силах, ФСБ, МВД России _______________________________

Период наставничества с «__» __________________________ 200_ г.

по «__» __________________________ 200_ г.

Текст

Вывод

(должность, специальное звание, подпись, инициалы, фамилия,

подпись наставника)

(должность, специальное звание, подпись, инициалы, фамилия,

подпись руководителя подразделения)

«__» _______________ 200_ г.

Примечания:

1. В разделе «Текст» указываются конкретные поручения, которые выполнялись сотрудником (стажером), его отношение к службе, знание нормативных документов, должностных инструкций, проявленные им волевые и нравственные качества, умение правильно действовать в сложных условиях и нештатных ситуациях.

2. В разделе «Вывод» указывается мнение о готовности исполнения сотрудником (стажером) служебных обязанностей по занимаемой должности.

Ассоциация содействует в оказании услуги в продаже лесоматериалов: доска лиственница по выгодным ценам на постоянной основе. Лесопродукция отличного качества.

Приказ МВД России от 22.12.2016 N 876 «Об утверждении Порядка организации индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств и Порядка оценки результатов индивидуального обучения стажера» (Зарегистрировано в Минюсте России 20.01.2017 N 45330)

Главная>Правовые акты министерств и ведомств>Приказ МВД России от 22.12.2016 N 876

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 22 декабря 2016 г. N 876

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА

ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАЖЕРА, ИЗУЧЕНИЯ

ЕГО ЛИЧНЫХ И ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ И ПОРЯДКА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАЖЕРА

В соответствии с частью 3 статьи 24 Федерального закона от 30 ноября 2011 г. N 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» «1» приказываю:

«1» Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 49, ст. 7020; 2016, N 27, ст. 4233.

1. Утвердить:

1.1. Порядок организации индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств (приложение N 1).

1.2. Порядок оценки результатов индивидуального обучения стажера (приложение N 2).

2. Руководителям (начальникам) подразделений центрального аппарата МВД России, территориальных органов МВД России, образовательных, научных, медицинских (в том числе санаторно-курортных) организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел Российской Федерации, обеспечить индивидуальное обучение стажеров, изучение их личных и деловых качеств и оценку результатов индивидуального обучения в соответствии с требованиями Порядков, утвержденных настоящим приказом, с 1 марта 2017 года.

3. Контроль за выполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр

генерал полиции

Российской Федерации

В.КОЛОКОЛЬЦЕВ

Приложение N 1

к приказу МВД России

от 22.12.2016 N 876

ПОРЯДОК

ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАЖЕРА, ИЗУЧЕНИЯ

ЕГО ЛИЧНЫХ И ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ

1. Настоящий Порядок регламентирует деятельность по организации индивидуального обучения в подразделениях центрального аппарата МВД России, территориальных органах МВД России, образовательных, научных, медицинских (в том числе санаторно-курортных) организациях системы МВД России, окружных управлениях материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организациях и подразделениях, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел Российской Федерации «1», гражданина, поступающего на службу в органы внутренних дел Российской Федерации и назначенного стажером на соответствующую должность в органах внутренних дел Российской Федерации «2», и изучению его личных и деловых качеств.

«1» Далее — «органы, организации, подразделения МВД России».

«2» Далее — «стажер».

2. Задачами индивидуального обучения стажера являются:

2.1. Освоение стажером основных положений законодательных и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность полиции по защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных посягательств, порядок прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации «1», организацию деятельности подразделения, в котором стажер проходит индивидуальное обучение.

«1» Далее — «органы внутренних дел».

2.2. Формирование первичных знаний и умений, необходимых для дальнейшего профессионального обучения по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский».

2.3. Развитие профессионального интереса и формирование мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел.

2.4. Совершенствование уровня общей физической подготовки стажера.

3. В период индивидуального обучения стажера сотрудниками подразделений по работе с личным составом органов, организаций, подразделений МВД России осуществляется дальнейшее изучение его деловых и личных качеств.

4. Индивидуальное обучение стажера осуществляется по месту его службы в соответствии с планом индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств «1» (рекомендуемый образец — приложение N 1 к настоящему Порядку) под руководством непосредственного руководителя (начальника) и наставника.

«1» Далее — «план индивидуального обучения».

5. Наставник назначается из числа опытных сотрудников органов внутренних дел приказом руководителя (начальника) органа, организации, подразделения МВД России, в котором проходит индивидуальное обучение стажер, либо иного руководителя (начальника), которому соответствующее право предоставлено руководителем (начальником) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, в течение 10 дней с момента назначения гражданина стажером по должности, на замещение которой он претендует.

6. Индивидуальное обучение стажера включает в себя изучение законодательных и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность полиции по защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных посягательств, порядок прохождения службы в органах внутренних дел, организацию работы подразделения, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, совершенствование уровня общей физической подготовки стажера.

7. Содержание индивидуального обучения стажера определяется планом индивидуального обучения стажера, который разрабатывается и подписывается наставником, непосредственным руководителем (начальником) и утверждается руководителем (начальником) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, либо иным руководителем (начальником), поименованным в пункте 5 настоящего Порядка.

8. При необходимости план индивидуального обучения стажера может быть скорректирован и представлен для доклада руководителю (начальнику), его утвердившему.

9. Индивидуальное обучение стажера проводится с момента утверждения плана индивидуального обучения и заканчивается не позднее чем за 25 дней до окончания срока испытания при поступлении на службу в органы внутренних дел.

10. Непосредственный руководитель (начальник):

10.1. Принимает участие совместно с наставником в подготовке плана индивидуального обучения стажера.

10.2. Разъясняет:

10.2.1. Наставнику и стажеру условия и порядок индивидуального обучения в период испытания стажера.

10.2.2. Стажеру его служебные обязанности, особенности деятельности органа, организации, подразделения МВД России.

10.3. Проводит:

10.3.1. Собеседования со стажером по изучаемым вопросам.

10.3.2. Инструктаж наставника, обеспечивает ему возможность совместного со стажером несения службы и выполнения обязанностей по индивидуальному обучению стажера.

10.4. Организует изучение стажером законодательных и иных нормативных правовых актов, позволяющих в полном объеме изучить вопросы, предусмотренные планом индивидуального обучения.

10.5. Консультирует стажера по вопросам выполнения служебных обязанностей.

10.6. Осуществляет систематический контроль за ходом индивидуального обучения стажера и работой наставника в процессе подготовки стажера.

10.7. Заслушивает стажера и наставника по результатам индивидуального обучения.

10.8. Визирует отчет наставника по итогам индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств «1» (рекомендуемый образец — приложение N 2 к настоящему Порядку) и представляет его на утверждение руководителю (начальнику) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, либо иному руководителю (начальнику), поименованному в пункте 5 настоящего Порядка.

«1» Далее — «отчет наставника».

11. Наставник:

11.1. Осуществляет планирование работы со стажером.

11.2. Знакомится с материалами и документами, характеризующими стажера.

11.3. Оказывает:

11.3.1. Методическую и практическую помощь стажеру в изучении законодательных и иных нормативных правовых актов, разъясняет вопросы выполнения служебных обязанностей.

11.3.2. Всестороннюю помощь стажеру в овладении профессиональными приемами и методами выполнения служебных обязанностей, своевременно выявляет и устраняет ошибки в служебной деятельности.

11.4. Контролирует изучение стажером законодательных и иных нормативных правовых актов, а также правильность применения полученных знаний и навыков на практике.

11.5. Подготавливает предложения по корректировке плана индивидуального обучения, связанные с изменениями законодательных и иных нормативных правовых актов, предусмотренных планом индивидуального обучения.

11.6. Изучает личные качества стажера, его интересы и увлечения, образ жизни и поведение.

11.7. Составляет по окончании индивидуального обучения отчет наставника.

11.8. Знакомится с оценкой результатов индивидуального обучения стажера.

12. Сотрудник подразделения по работе с личным составом:

12.1. Проводит ознакомительную беседу со стажером, знакомит с историей и традициями органов внутренних дел и подразделения, в котором он проходит индивидуальное обучение, разъясняет ему правила служебного поведения, а также ограничения, обязанности и запреты, связанные со службой в органах внутренних дел.

12.2. Проводит во взаимодействии с непосредственным руководителем (начальником) стажера дальнейшее изучение его личных качеств, интересов, потребностей, способностей, а также воспитательную работу, направленную на развитие профессионально-значимых качеств личности стажера, решение проблем профессионального становления, подготовку к самостоятельному выполнению им оперативно-служебных задач.

13. Стажер:

13.1. Изучает законодательные и иные нормативные правовые акты, предусмотренные планом индивидуального обучения.

13.2. Выполняет поручения и указания непосредственного руководителя (начальника) и наставника, отданные в рамках их полномочий, по изучению законодательных и иных нормативных правовых актов, предусмотренных планом индивидуального обучения, ведению служебной документации, выполнению служебных обязанностей.

13.3. Посещает спортивные объекты и использует спортивное оборудование органа, организации, подразделения МВД России, в котором проходит службу.

13.4. По окончании индивидуального обучения проходит оценку результатов индивидуального обучения.

13.5. Знакомится с оценкой результатов своего индивидуального обучения.

14. Индивидуальное обучение осуществляется стажером в служебное время (не менее трех часов в день). На это время стажер освобождается от выполнения служебных обязанностей.

15. По окончании срока индивидуального обучения стажера наставник составляет отчет наставника, в котором должен содержаться один из следующих выводов:

15.1. План индивидуального обучения выполнен.

15.2. План индивидуального обучения не выполнен.

16. План индивидуального обучения стажера и отчет наставника хранятся в органе, организации, подразделении МВД России, в котором проводилось индивидуальное обучение стажера.

17. При направлении стажера для прохождения оценки результатов индивидуального обучения ему выдаются копии плана индивидуального обучения и отчета наставника.

Приложение N 1

к Порядку организации индивидуального

обучения стажера, изучения его личных

и деловых качеств

Рекомендуемый образец

УТВЕРЖДАЮ _______________________________ (должность, специальное звание, _______________________________ инициалы, фамилия) «__» __________________ 20__ г. ПЛАН индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств ___________________________________________________________________________ (наименование подразделения органа внутренних дел) Стажер ____________________________________________________________________ (должность, фамилия, имя, отчество (при наличии) Год рождения ______________________________________________________________ Образование _______________________________________________________________ (какую образовательную организацию и в каком году окончил) Служба в Вооруженных Силах Российской Федерации, МВД России _______________ Время прохождения обучения с «__» ________ 20__ г. по «__» ________ 20__ г. Наставник _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (должность, специальное звание, инициалы, фамилия наставника) ПЕРЕЧЕНЬ мероприятий по осуществлению обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств

N п/п

Наименование мероприятия

Всего часов

Практические занятия (час.)

Самостоятельная подготовка (час.)

Отметка о выполнении

_______________________________________ (подпись, инициалы, фамилия наставника) _______________________________________ (подпись, инициалы, фамилия стажера) «__» ____________ 20__ г.

Приложение N 2

к Порядку организации индивидуального

обучения стажера, изучения его личных

и деловых качеств

Рекомендуемый образец

УТВЕРЖДАЮ _______________________________ (должность, специальное звание, _______________________________ инициалы, фамилия) «__» __________________ 20__ г. ОТЧЕТ наставника по итогам индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств Наставник _________________________________________________________________ (должность, специальное звание, инициалы, фамилия наставника) Стажер ____________________________________________________________________ (должность, фамилия, имя, отчество (при наличии) Время прохождения обучения с «__» ________ 20__ г. по «__» ________ 20__ г. Текст ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Вывод ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________ (подпись, инициалы, фамилия наставника) _______________________________________ (подпись, инициалы, фамилия стажера) «__» ____________ 20__ г.

Примечание: в разделе «Текст» указываются полнота и качество освоения стажером плана индивидуального обучения, выполнения поручений, индивидуально-психологические особенности стажера.

Приложение N 2

к приказу МВД России

от 22.12.2016 N 876

ПОРЯДОК ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАЖЕРА

1. По окончании индивидуального обучения гражданина, поступающего на службу в органы внутренних дел Российской Федерации и назначенного стажером на соответствующую должность в органах внутренних дел Российской Федерации «1», проводится оценка результатов индивидуального обучения стажера.

«1» Далее — «стажер».

2. Оценка результатов индивидуального обучения стажера проводится путем проверки знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность полиции по защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных посягательств, порядок прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации «1», организацию работы подразделения, в котором стажер проходил индивидуальное обучение, и уровня общей физической подготовки стажера.

«1» Далее — «органы внутренних дел».

3. Оценка результатов индивидуального обучения стажера осуществляется коллегиально. Количество членов комиссии должно быть нечетным и составлять не менее трех человек.

4. Состав комиссий по оценке знаний законодательных и иных нормативных правовых актов утверждается ежегодным приказом начальника образовательной организации МВД России или центра профессиональной подготовки территориального органа МВД России на окружном, межрегиональном, региональном уровнях, где планируется, после назначения стажера на соответствующую должность, его дальнейшее профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский» «1».

«1» Далее — «образовательная организация МВД России или центр профессиональной подготовки».

5. Состав комиссии по оценке уровня физической подготовки утверждается ежегодным приказом руководителя (начальника) подразделения центрального аппарата МВД России, территориального органа МВД России, образовательной, научной, медицинской (в том числе санаторно-курортной) организации системы МВД России, окружного управления материально-технического снабжения системы МВД России, а также иной организации и подразделения, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел «1», в котором стажер проходит индивидуальное обучение.

«1» Далее — «органы, организации, подразделения МВД России».

6. Оценка знаний законодательных и иных нормативных правовых актов проводится в образовательной организации МВД России или в центре профессиональной подготовки,

7. В случае дислокации образовательной организации МВД России или центра профессиональной подготовки, исключающей возможность по условиям транспортных сообщений возвращение стажера к месту постоянного или временного проживания в день проведения оценки знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, такая оценка проводится по месту индивидуального обучения стажера с использованием единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России комиссией образовательной организации МВД России или центра профессиональной подготовки.

8. Оценка уровня общей физической подготовки стажера проводится в органе, организации, подразделении МВД России, в котором стажер проходил индивидуальное обучение, с использованием критериев, установленных для граждан Российской Федерации, поступающих на службу в органы внутренних дел, по месту прохождения индивидуального обучения стажера, в том числе на учебно-материальной базе образовательных организаций МВД России или центров профессиональной подготовки (при возможности).

9. По результатам оценки уровня общей физической подготовки стажера соответствующей комиссией составляется справка. В интересах защиты прав стажера и членов комиссии по оценке уровня общей физической подготовки могут применяться технические средства аудиовидеофиксации, о чем в обязательном порядке уведомляются указанные лица. Материалы, полученные с помощью технических средств аудиовидеофиксации, а также справка, составленная по результатам оценки уровня общей физической подготовки стажера, представляются в образовательную организацию МВД России или центр профессиональной подготовки одновременно с направлением сотрудника на профессиональное обучение.

10. Дата проведения оценки результатов индивидуального обучения стажера определяется подразделением по работе с личным составом органа, организации, подразделения МВД России по согласованию с образовательной организацией МВД России или центром профессиональной подготовки.

11. Стажер прибывает к месту проведения оценки результатов индивидуального обучения имея при себе копии плана индивидуального обучения, изучения его личных и деловых качеств «1» и отчета наставника по итогам индивидуального обучения, изучения его личных и деловых качеств «2».

«1» Далее — «план индивидуального обучения».

«2» Далее — «отчет наставника».

12. Перечень вопросов для оценки результатов индивидуального обучения стажера разрабатывается образовательной организацией МВД России или центром профессиональной подготовки, согласовывается с соответствующим подразделением органа, организации, подразделения МВД России по направлению оперативно-служебной деятельности, утверждается начальником образовательной организации МВД России или центра профессиональной подготовки и направляется в органы, организации, подразделения МВД России для изучения.

13. Образовательная организация МВД России или центр профессиональной подготовки в трехдневный срок с момента проведения оценки результатов индивидуального обучения стажера направляют ее результаты руководителю (начальнику) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходил индивидуальное обучение.

14. При зачислении сотрудника в образовательную организацию МВД России или центр профессиональной подготовки на профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский» результаты оценки индивидуального обучения стажера заносятся в журнал учета учебных занятий соответствующей учебной группы.

15. Результаты оценки индивидуального обучения стажера учитываются непосредственным руководителем (начальником) при подготовке письменного заключения о выполнении стажером служебных обязанностей в период испытания.

Наставничество в ОВД

В этом разделе выложены некоторые дипломные, курсовые и контрольные работы для студентов, выполненные специалистами нашего портала. Данные работы предназначены для ознакомления, а не заимствования.

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Контрольная работа
по дисциплине: Педагогика
Тема: «Наставничество в ОВД»
Выполнила:
студентка курса гр.
Проверила:
Москва
2010
Содержание
«1-3» Введение
1. Роль наставничества в адаптации и повышении квалификации сотрудников ОВД
2. Организация наставничества в ОВД
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Организация системы наставничества необходима прежде всего в тех сферах деятельности ОВД, в которых опыт накапливается годами и где уход одного человека способен проделать значительную брешь на работе отдела. Во-вторых, это «постаревшие» коллективы, в которых сотрудники, имеющие стратегически важные знания и опыт, подошли к критическому возрастному пределу, и необходимо готовить им смену. В-третьих, растущие структуры. Когда на одного ведущего сотрудника приходится 5-10 молодых специалистов, и он физически не успевает передать опыт каждому в отдельности, а преподаватели вузов и спецкурсов не всегда способны обучить «новичка» специфическим моментам, связанным с работой конкретного отдела.
Во всех таких случаях нужны наставники — уважаемые, высококвалифицированные сотрудники, уполномоченные в индивидуальном порядке вести работу по адаптации более молодых коллег к производственной деятельности, организационной культуре и профессиональному развитию. Мало того, «менторов» необходимо специально отобрать из числа авторитетов ОВД по целому ряду критериев, подготовить и мотивировать их.
Конечно, в различных отделах внутренних дел процесс передачи опыта характеризуется своими особенностями. Однако везде на настоящем историческом этапе он должен быть системным. А значит, помимо собственно создания института наставников, начальнику ОВД предстоит разработать и внедрить:
1) систему подбора и мотивации наставников;
2) систему планирования адаптации «новичков»;
3) систему контроля результатов программы наставничества.
1. Роль наставничества в адаптации и повышении квалификации сотрудников ОВД
Одной из современных технологий адаптации и повышения квалификации сотрудников ОВД является наставничество, которое позволяет преодолеть разрыв, возникающий между обучением и использованием полученных умений в реальной работе. Наставничество одновременно представляет собой форму и метод обучения сотрудников ОВД на рабочем месте, в основе которого лежит принцип пошагового обучения сотрудников линейным руководителем. Акцент ставится на осознании сотрудником собственных слабых мест и зон ближайшего развития, тем самым создается особая среда обучения, в которой постоянно поддерживается мотивация к обучению и профессиональному развитию.
Главная задача наставничества — создание внутри ОВД процесса передачи опыта. Только на первый взгляд кажется, что это легко — быстро и понятно объяснить новому в ОВД человеку, чего от него ждут:
— высшее руководство;
— граждане;
— сотрудники других правоохранительных органов;
— коллеги по работе;
— проверяющие всех видов и т.п.
В реальности ведь ни в каких должностных инструкциях не написано, что должен делать, например, молодой сотрудник ОВД в том случае, если нервный потерпевший закатывает скандал с криками и слезами. Этому можно научиться только от живого человека, который в такой ситуации уже бывал и знает, что надо сделать, чтобы достойно из нее выйти. Собственно, именно так в жизни и происходит процесс спонтанного обучения: сами того не ведая, мы учимся у тех, кто обладает выигрышными поведенческими стратегиями. Но это — долгий путь. Наставничество же работает на уровне технологии, предполагающей наличие:
1) предмета обучения (какую информацию надо донести до молодого специалиста);
2) субъекта обучения (молодого специалиста, «ученика»);
3) ответственного за процесс обучения (наставника, «учителя»).
Исходя из задачи максимальной быстрой и эффективной адаптации и повышении квалификации молодого сотрудника ОВД, наставник нужен:
— для передачи опыта, знаний, практики работы с клиентами, оформления документов и устранения тех возможных проблем, к которым может привести незнание. Кроме того, наставник — это человек, к которому можно подойти с вопросом в ситуации, когда что-то непонятно;
— получения дополнительных сведений о том, к кому и с какими вопросами в ОВД обращаться;
— объяснения нюансов тех или иных продуктов и услуг, организационной культуры, принципов поощрений и наказаний. В этом случае наставник опять же выступает в роли своеобразного справочного бюро, не позволяя новичку делать ошибки;
— развития навыков применения технологии работы с клиентами, применения психологии работы с клиентами, методики оценки риска, заполнения документов, отчетов, работы с оргтехникой на основе разработанной в ОВД методики обучения сотрудников; Страницы>Список литературы.

13

1. Структурные элементы наставничества.

Наставничество в органах внутренних дел представляет собой важную форму повышения профессионального мастерства, трудового и нравственного воспитания лиц рядового и начальствующего состава.

Наставничество в органах внутренних дел устанавливается:

а) над лицами, впервые принятыми на службу на должности рядового, младшего и среднего начальствующего состава;

б) над молодыми сотрудниками, окончившими высшие и средние специальные учебные заведения МВД РФ, а также завершившими заочное, вечернее обучение, в случаях назначения их с повышением в должности.

Наставничество может устанавливаться также и над лицами рядового и начальствующего состава, перемещенными по службе, если выполнение ими функциональных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и новых практических умений.

Наставничество устанавливается на срок от трех месяцев до одного года без учета времени пребывания наставляемых на курсовой подготовке в учебных заведениях или учебных центрах МВД. При необходимости и по ходатайству заместителя начальника ОВД по работе с личным составом или совета наставников начальник органа внутренних дел может продлить срок наставничества (но не более чем на 6 месяцев) с закреплением за наставляемым прежнего или нового наставника.

Наставники подбираются из наиболее подготовленных сотрудников (классных специалистов), обладающих высокими профессиональными качествами, имеющих стабильные показатели в службе, богатый жизненный опыт, склонность к воспитательной работе и пользующихся авторитетом в коллективе. Руководитель органа внутренних дел определяет количество лиц. над которыми наставник одновременно осуществляет наставничество, в зависимости от его личностных качеств и объема выполняемой в соответствии с должностными обязанностями работы1.

Из этой категории сотрудников создается и резерв наставников. Кандидатуры наставников до их утверждения предварительно обсуждаются на собраниях коллективов, где они работают.

Утверждение сотрудника (специалиста) в качестве наставника производится приказом начальника органа внутренних дел по истечении не менее двух недель с момента назначения сотрудника стажером по должности либо назначения его на определенную должность. Основанием для издания приказа является рапорт непосредственного начальника при обоюдном согласии предполагаемого наставника и сотрудника (стажера), за которым он будет закреплен.

1.1. Цель наставничества.

Целью наставничества является ускорение процесса становления молодых сотрудников в занимаемых должностях как активных, трудолюбивых и квалифицированных специалистов, политически грамотных, обладающих высокими нравственными качествами.

Основными задачами наставничества являются:

а) адаптация в службе в органах внутренних дел и закрепление сотрудников (стажеров) в соответствующих подразделениях, ускорение процесса профессионального становления сотрудника органов внутренних дел и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него оперативно-служебные задачи по занимаемой должности:

б) привитие сотрудникам (стажерам) интереса к порученному делу, верности Присяге сотрудника органов внутренних дел РФ, усвоение лучших традиций служебных коллективов, воспитание у них уважения к правам и достоинству человека и гражданина, добросовестности, дисциплинированности, законопослушности, бдительности, мужества, гражданской и правовой активности, сознательного и творческого отношения к выполнению служебного долга2.

1.3. Содержание работы наставников.

Процесс наставничества является длительным, сложным и неоднородным процессом, на каждом из этапов которого решаются специфические задачи и используется определенное содержание. Изучение и обобщение практики организации наставничества в органах внутренних дел показывает, что оно включает 4 периода:

  • ознакомительный,
  • обучения на курсах первоначальной подготовки,
  • стабилизационный,
  • заключительный3.

В ознакомительный период наставником может быть запланировано:

— изучение личности молодого сотрудника, его политических, нравственных и деловых качеств путем знакомства с личным делом наставляемого, ознакомительных бесед с ним, наблюдения за его поведением, посещения семьи сотрудника и др.;

— ознакомление молодого сотрудника с историей пожарной охраны, конкретного подразделения, его лучшими работниками;

— вовлечение наставляемого в общественную жизнь коллектива, занятия спортом и художественной самодеятельностью;

— оказание помощи наставляемому в изучении основ организации и деятельности органов внутренних дел, основных обязанностей и прав сотрудника ОВД, ознакомление со структурой органа и подразделения, основными нормативными документами но профилю службы, правилами ношения формы одежды, внутренним распорядком.

В период прохождения молодого сотрудника первоначальной подготовки наставник может:

— посетить курсы первоначальной подготовки, ознакомиться с результатами учебы наставляемого, его поведением;

— разъяснить молодому сотруднику требования присяги рядового и начальствующего состава органов внутренних дел;

— ознакомить наставляемого с оперативной обстановкой в городе и районе, положением дел в подразделении, жизнью коллектива;

В стабилизационный период целесообразно:

  • ознакомить наставляемого с районом выезда, обслуживания, части
  • проверить знание оперативной обстановки на территории отделения;
  • проверить знание наставляемым своих функциональных обязанностей, требований конкретных нормативных актов;
  • оказать помощь в выполнении общественных поручений.

В заключительный период осуществляется:

— контроль за работой наставляемого и оказание ему необходимой помощи в устранении выявленных недостатков;

— проверка выполнения молодыми сотрудниками общественных поручений;

— комплексная проверка готовности наставляемого к самостоятельному выполнению служебных обязанностей;

Ежеквартально наставник под руководством непосредственного начальника составляет планы работы по обучению и воспитанию молодого сотрудника и отчитывается о своей работе с наставляемым перед руководством органа внутренних дел или на собрании личного состава.

1.4. Формы работы наставников.

Главным назначением наставничества является включение молодых сотрудников в разнообразные отношения трудового коллектива с целью повышения уровня их профессионального мастерства и воспитанности4. Наиболее распространенными формами наставничества в органах внутренних дел являются:

— индивидуальная, когда за наставляемым закрепляется один опытный сотрудник;

— групповая, когда один наставник закрепляется за группой молодых сотрудников;

— коллективная, когда за наставляемым закрепляется первичный коллектив сотрудников.

1.5. Методы работы наставников.

Личный пример наставника играет исключительно важную роль в формировании личности молодых сотрудников. Имея большой служебный и жизненный опыт, обладая высоким профессиональным мастерством и нравственными качествами, наставник, как правило, является примером для молодых сотрудников. Причем воспитательное воздействие примера наставника находится в прямой зависимости от его авторитета.

Условиями реализации данного метода являются:

— критическое отношение молодых сотрудников к самим себе, стремление к самосовершенствованию;

— богатое идейное и эмоциональное содержание примера;

— доступность примера для правильного восприятия и повторения;

— хороший морально-психологический климат в коллективе, влияние общественного мнения;

— положительное отношение молодых сотрудников к носителям примера;

— ненавязчивый характер форм и способов его предъявления;

— разъяснение молодым сотрудникам социальной ценности положительного примера.

Метод соревнования.

Участие в соревновании позволяет молодым сотрудникам активно включаться в служебную и общественную жизнь коллектива, ускорить процесс адаптации сотрудников к новым условиям. Участвуя в соревновании, молодые сотрудники повышают свое профессиональное мастерство и приобретают необходимый, социальный опыт.

Метод поощрения.

Реализация метода поощрения предусматривает:

— учет объективности и заслуженности поощрения;

—сочетание моральных и материальных видов поощрения; последовательность и разнообразие в применении различных видов морального и материального поощрения;

— учет индивидуальных и психологических особенностей поощряемого;

— педагогически правильное соблюдение процедуры поощрения (правильная формулировка мотива поощрения, своевременность поощрения, его гласность, торжественность обстановки, авторитетность поощряющих лиц и т. д.).

Метод критики и самокритики.

Успешная реализация этого метода предполагает:

— сочетание свободы критики с ответственностью критикующего за ее содержание;

— объективность и убедительность содержания критики; — сочетание критики сверху и критики снизу; — уважительное отношение к критике;

— доброжелательность и тактичность критики. Критиковать следует лишь недостатки деятельности молодого сотрудника, а не его личность;

— учет сложившейся обстановки. Уместность критики в Данный момент и в данных условиях;

— оказание помощи молодым сотрудникам в исправлении ошибок и устранении недостатков;

— защита молодых сотрудников от несправедливой критики.

Метод принуждения.

Реализация данного метода предусматривает: — объективность и соразмерность наказания (всесторонний учет причин и характера допущенных нарушений, степени вины и причиненного ущерба). Устанавливая диапазон ответственности, необходимо оговорить не только те позиции, за которые молодой сотрудник отвечает, но и условия, при которых с него можно взыскивать.

К наказанию следует прибегать только в том случае, если вопрос логически ясен и когда общественное мнение стоит на стороне наказания. Необходимо учитывать:

— педагогическую тактичность наказания, поскольку допустить ошибку может каждый;

— соблюдение чувства меры. Наказания должны быть настолько редки, чтобы весь коллектив обратил на наложенное взыскание внимание.

2. Управление наставничеством в органах внутренних дел.

Управление наставничеством в коллективе органа внутренних дел осуществляется начальником органа и руководителями соответствующих служб. Управление предполагает:

— анализ практики обучения и воспитания молодых сотрудников в органе;

— конкретизацию целей и задач работы наставников,

—планирование работы по наставничеству (перспективное, текущее, оперативное), помощь совету наставников и наставникам в составлении планов работы;

— организацию работы по наставничеству (обучение наставников передовым приемам и методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, создание необходимых условий для совместного несения службы наставников и наставляемых, изучение, обобщение и распространение положительного опыта организации работы наставников, стимулирование труда наставников, разработка предложений по совершенствованию наставнической работы); — контроль за организацией наставничества в органе; — регулирование этой работы.

2.1. Определение эффективности наставничества.

Эффективность организации наставничества в органе внутренних дел можно рассматривать как результирующую трех групп составляющих:

  • уровня профессиональной подготовленности молодых сотрудников. Критерием профессиональной подготовленности сотрудников могут быть знания сотрудниками нормативных актов и своих функциональных обязанностей; формы, методы и средства оперативно-служебной деятельности; владение передовыми формами и методами работы по занимаемой должности; уровень образования; стремление к повышению профессионального мастерства; интерес в работе; профессиональная гордость; самостоятельность в работе и т. д.;
  • уровня общественно-политической активности молодых сотрудников. Критерием общественно-политической активности сотрудников может служить и идейно-теоретический уровень: участие в работе общественных формирований; активность в соревновании; качество выполнения общественных поручений; участие в культурно-просветительной и спортивно-оздоровительной работе и т.п.
  • уровня социального становления молодых сотрудников в коллективе. Критериями социального становления сотрудников являются дисциплинированность и строгое соблюдение социалистической законности; морально-волевые качества; бдительность, сознательность и творческое отношение к выполнению служебного долга; уважительное отношение к гражданам; усвоение лучших традиций и норм коллективной жизни; работа по самовоспитанию и самообразованию, работа в выборных органах, авторитет в коллективе и др.

За наставническую деятельность сотрудникам, имеющим квалификационное звание «Специалист 1 класса наставник» выплачивается денежное вознаграждение в порядке и размере, установленных приложением 40 к приказу МВД России от 8 февраля 1993 года. За образцовое выполнение служебного долга, значительный вклад в профессиональное становление и воспитание сотрудников (стажеров) наставники, прослужившие в органах внутренних дел не менее двадцати лет и подготовившие не менее десяти человек, могут быть представлены к награждению почетным знаком «Заслуженный сотрудник МВД Российской Федерации».

2.2. Дневник наставника.

В своем дневнике наставнику необходимо записать основные данные о молодом сотруднике (звание, должность, число, месяц, год рождения, национальность, образование (где учится), специальность и место работы до службы в милиции, семенное положение, домашний адрес, телефон, жилищные условия, участие в общественной жизни), составить план работы с подшефным, согласовать его со своим непосредственным начальником, периодически вносить отметки о выполнении проведенных с подшефным плановых и внеплановых мероприятий, отражать иную работу по его профессиональному и духовно-нравственному становлению.

Дневник ведется продолжительностью от трех месяцев до одного года без учета времени пребывания на курсах переподготовки в учебных заведениях МВД России или курсах первоначального обучения в учебных центрах МВД, а также в дополнительный период, если срок наставничества продлен.

В дневнике могут производиться записи лицами, проверяющими работу наставника и предлагающими меры по дальнейшему ее улучшению.

Дневник хранится у начальника службы (подразделения), который при проведении служебных совещаний, разводов, личных бесед, проверок, знакомится с содержанием дневника, утверждает и контролирует выполнение планов наставнической работы, рекомендует меры по улучшению индивидуального обучения и воспитания молодого сотрудника. Хранение дневников должно обеспечить свободный доступ к ним наставников и заместителя начальника подразделения по кадрам.

По окончании установленного приказом срока наставник готовит заключение о проверке соответствия занимаемой должности по результатам испытательного срока . Дневник сдает заместителю начальника подразделения по кадрам для анализа, обобщения и принятия мер по совершенствованию наставничества.

В тексте заключения отмечается: кто и в течение какого периода проводил изучение и подготовку стажера; какие конкретные поручения им выполнялись; его отношение к делу; знание основных нормативных документов, должностных инструкций; проявленные им морально-волевые, личные и деловые качества, дисциплинированность и соблюдение законности.

В разделе «Вывод» дается один из следующих выводов:

  • может быть назначен на должность;
  • подлежит увольнению как не выдержавший испытания;
  • может быть назначен на другую должность (указывается какую) без дополнительного испытательного срока.

3. Обязанности наставника

Наставник обязан:

  1. Знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности, вопросы прохождения службы, профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.
  2. Разрабатывать совместно с непосредственным начальником сотрудника (стажера) индивидуальный план обучения и воспитания последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, физической, общеобразовательной и специальной подготовки и представлять на утверждение руководителю органа внутренних дел.
  3. Всесторонне изучать волевые, деловые и нравственные качества сотрудника (стажера), его отношение к службе, коллективу, гражданам, бытовые условия, увлечения, наклонности, круг досугового общения.
  4. Оказывать сотруднику (стажеру) индивидуальную помощь в овладении ‘избранной профессией, практическими приемами и способами качественного выполнения оперативно-служебных, боевых задач и поручений, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.
  5. Личным примером развивать положительные качества сотрудника (стажера), корректировать его поведение на службе и в быту, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, формировать здоровый образ жизни, общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора.
  6. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных со служебной, общественной деятельностью, поведением вне службы сотрудника (стажера), вносить предложения в органы общественной самодеятельности, непосредственному начальнику, руководителям органа внутренних дел о его поощрении, применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия, удовлетворении разумных потребностей и запросов.
  7. Периодически докладывать руководителям органа внутренних дел о процессе адаптации сотрудника (стажера), его дисциплине и поведении, результатах своего личного влияния на его становление.

Руководство наставничеством

Непосредственное руководство наставничеством осуществляют заместители начальников органов внутренних дел по работе с личным составом.

Начальник органа внутренних дел и его заместитель по кадрам (по работе с личным составом) обязаны:

а) представить назначенного сотрудника (стажера) личному составу органа внутренних дел, объявить приказ о закреплении за ним наставника,

б) создать необходимые условия для совместного несения службы сотрудника (стажера) с закрепленным за ним наставником, выполнения ими оперативно-служебных задач;

в) способствовать обучению наставников передовым формам и. методам индивидуальной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с сотрудниками (стажерами),

г) изучать, обобщать и распространять положительный опыт наставничества.

  1. О состоянии и мерах совершенствования воспитательной работы с личным составом ОВД РФ. Приказ МВД РФ №501 от 19 ноября 1993.
  2. Об организации индивидуальной воспитательной работы с личным составом ОВД РФ. Указание МВД РФ №1/1400 от 7 апреля 1994.
  3. Об утверждении Положения о наставничестве в ОВД РФ. Приказ МВД РФ №221 от 30 июня 1994.
  4. Бабанский Ю. К. Повышение эффективности педагогических исследований. М., 1982
  5. Зыбин С.Ф. Индивидуальная воспитательная работа с сотрудниками ОВД (теоретико-правовой аспект). С-Пб., 1996.
  6. Методы изучения личности и коллектива. Пособие для практических занятий по психологии. Л., 1983.
  7. Организация наставничества в ОВД. Методические рекомендации. /ВЮЗШ МВД СССР, 1988.
  8. Организационно-правовая работа с кадрами ОВД. Методические рекомендации. СПб.: СпбЮИ МВД РФ, 1996.
  9. Постоев В.И. Психолого-педагогические основы обучения личного состава ОВД. Методическое пособие. М.: Домодедово, 1995.
  10. Шамаров В.М. Организация работы с личным составом ОВД. Учебное пособие. М.: Акад. МВД РФ, 1997.
  11. Шестаков А.Г. Психологическое воздействие в деятельности политработника ОВД. Л., 1985

1 Об утверждении Положения о наставничестве в ОВД РФ. Приказ МВД РФ №221 от 30 июня 1994.

2 Об утверждении Положения о наставничестве в ОВД РФ. Приказ МВД РФ №221 от 30 июня 1994.

3 См.: Организация наставничества в ОВД. Методические рекомендации. /ВЮЗШ МВД СССР, 1988.

4 Организация наставничества в ОВД. Методические рекомендации. /ВЮЗШ МВД СССР, 1988.

III. Приказ МВД России от 01.02.2018 N 50 «Об утверждении Порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел РФ» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.03.2018 N 50460)

III. Организация индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств и оценка результатов индивидуального обучения стажера

48. Задачами индивидуального обучения стажера являются:

48.1. Освоение стажером основных положений законодательных и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность полиции по защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных посягательств, порядок прохождения службы в органах внутренних дел, организацию деятельности подразделения, в котором стажер проходит индивидуальное обучение.

48.2. Формирование первичных знаний и умений, необходимых для дальнейшего профессионального обучения по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский».

48.3. Развитие профессионального интереса и формирование мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности сотрудника.

48.4. Совершенствование уровня общей физической подготовки стажера.

49. В период индивидуального обучения стажера сотрудниками кадровых подразделений осуществляется дальнейшее изучение его личных и деловых качеств.

50. Индивидуальное обучение стажера осуществляется по месту его службы в соответствии с планом индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств (рекомендуемый образец плана-приложение N 9 к настоящему Порядку) под руководством непосредственного руководителя (начальника) и наставника.

Далее — «план индивидуального обучения».

51. При необходимости план индивидуального обучения стажера может быть скорректирован и представлен для доклада руководителю (начальнику), его утвердившему.

52. Наставник назначается из числа опытных сотрудников приказом руководителя (начальника) органа, организации, подразделения МВД России, в котором проходит индивидуальное обучение стажер, либо иного руководителя (начальника), которому соответствующее право предоставлено руководителем (начальником) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, в течение 10 дней с момента назначения гражданина стажером по должности, на замещение которой он претендует. Наставником может быть назначен поручитель в случае, если он проходит службу в одном подразделении с рекомендованным им лицом.

53. Индивидуальное обучение стажера проводится с момента утверждения плана индивидуального обучения и заканчивается не позднее чем за 25 дней до окончания срока испытания при поступлении на службу в органы внутренних дел.

54. Непосредственный руководитель (начальник) должен:

54.1. Принимать участие совместно с наставником в подготовке плана индивидуального обучения стажера.

54.2. Разъяснять:

54.2.1. Наставнику и стажеру условия и порядок индивидуального обучения в период испытания стажера.

54.2.2. Стажеру его служебные обязанности, особенности деятельности органа, организации, подразделения МВД России.

54.3. Проводить:

54.3.1. Собеседования со стажером по изучаемым вопросам.

54.3.2. Инструктаж наставника, обеспечить ему возможность совместного со стажером несения службы и выполнения обязанностей по индивидуальному обучению стажера.

54.4. Организовать изучение стажером законодательных и иных нормативных правовых актов, позволяющих в полном объеме изучить вопросы, предусмотренные планом индивидуального обучения.

54.5. Консультировать стажера по вопросам выполнения служебных обязанностей.

54.6. Осуществлять систематический контроль за ходом индивидуального обучения стажера и работой наставника в процессе подготовки стажера.

54.7. Заслушивать стажера и наставника по результатам индивидуального обучения.

54.8. Завизировать отчет наставника по итогам индивидуального обучения стажера, изучения его личных и деловых качеств (рекомендуемый образец отчета наставника — приложение N 10 к настоящему Порядку) и представить его на утверждение руководителю (начальнику) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение, либо иному руководителю (начальнику), указанному в пункте 52 настоящего Порядка.

Далее — «отчет наставника».

55. Наставник должен:

55.1. Осуществлять планирование работы со стажером.

55.2. Знакомиться с материалами и документами, характеризующими стажера.

55.3. Оказывать:

55.3.1. Методическую и практическую помощь стажеру в изучении законодательных и иных нормативных правовых актов, разъяснять вопросы выполнения служебных обязанностей.

55.3.2. Всестороннюю помощь стажеру в овладении профессиональными приемами и методами выполнения служебных обязанностей.

55.3.3. Своевременно выявлять и устранять ошибки в служебной деятельности стажера.

55.4. Контролировать изучение стажером законодательных и иных нормативных правовых актов, а также правильность применения полученных знаний и навыков на практике.

55.5. В случае необходимости подготавливать предложения по корректировке плана индивидуального обучения, связанные с изменениями законодательных и иных нормативных правовых актов.

55.6. Изучать личные качества стажера, его интересы и увлечения, образ жизни и поведение.

55.7. Составлять по окончании индивидуального обучения отчет наставника.

55.8. Знакомиться с оценкой результатов индивидуального обучения стажера.

56. Сотрудник кадрового подразделения должен:

56.1. Проводить ознакомительную беседу со стажером, знакомить с историей и традициями органов внутренних дел и подразделения, в котором он проходит индивидуальное обучение, разъяснять ему правила служебного поведения, а также ограничения, обязанности и запреты, связанные со службой в органах внутренних дел.

56.2. Осуществлять во взаимодействии с непосредственным руководителем (начальником) стажера дальнейшее изучение его личных качеств, интересов, потребностей, способностей, проводить воспитательную работу, направленную на развитие профессионально-значимых качеств личности стажера, решение проблем профессионального становления, подготовку к самостоятельному выполнению им оперативно-служебных задач.

57. Стажер должен:

57.1. Изучать законодательные и иные нормативные правовые акты, предусмотренные планом индивидуального обучения.

57.2. Выполнять поручения и указания непосредственного руководителя (начальника) и наставника, отданные в рамках их полномочий, по изучению законодательных и иных нормативных правовых актов, предусмотренных планом индивидуального обучения, ведению служебной документации, выполнению служебных обязанностей.

57.3. Посещать спортивные объекты и использовать спортивное оборудование органа, организации, подразделения МВД России, в котором проходит службу.

57.4. По окончании индивидуального обучения проходить оценку результатов индивидуального обучения.

57.5. Знакомиться с оценкой результатов своего индивидуального обучения.

58. Индивидуальное обучение осуществляется стажером в служебное время не менее трех часов в день. На это время стажер освобождается от выполнения служебных обязанностей для подготовки в соответствии с планом индивидуального обучения.

59. По окончании срока индивидуального обучения стажера наставник составляет отчет наставника, в котором должен содержаться один из следующих выводов:

59.1. План индивидуального обучения выполнен.

59.2. План индивидуального обучения не выполнен.

60. План индивидуального обучения стажера и отчет наставника хранятся в органе, организации, подразделении МВД России, в котором проводилось индивидуальное обучение стажера.

61. По окончании индивидуального обучения стажера проводится оценка результатов его индивидуального обучения.

62. Оценка результатов индивидуального обучения проводится путем проверки знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность полиции по защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных посягательств, порядок прохождения службы в органах внутренних дел, организацию работы подразделения, в котором стажер проходил индивидуальное обучение, и уровня общей физической подготовки стажера.

63. Оценка результатов индивидуального обучения осуществляется коллегиально.

64. Количество членов комиссии должно быть нечетным и составлять не менее трех человек.

65. Состав комиссий по оценке знаний законодательных и иных нормативных правовых актов утверждается ежегодным приказом начальника образовательной организации системы МВД России или центра профессиональной подготовки территориального органа МВД России на окружном, межрегиональном, региональном уровнях, где планируется после назначения стажера на соответствующую должность его дальнейшее профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский» .

Далее — «образовательная организация системы МВД России или центр профессиональной подготовки».

66. Состав комиссии по оценке уровня физической подготовки утверждается ежегодным приказом руководителя (начальника) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходит индивидуальное обучение.

67. Оценка знаний законодательных и иных нормативных правовых актов проводится в образовательной организации системы МВД России или в центре профессиональной подготовки.

68. В случае дислокации образовательной организации системы МВД России или центра профессиональной подготовки, исключающей возможность по условиям транспортных сообщений возвращение стажера к месту постоянного или временного проживания в день проведения оценки знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, такая оценка проводится по месту индивидуального обучения стажера с использованием единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России комиссией образовательной организации системы МВД России или центра профессиональной подготовки.

69. Оценка уровня общей физической подготовки стажера проводится в органе, организации, подразделении МВД России, в котором стажер проходил индивидуальное обучение, с использованием критериев, установленных для граждан, поступающих на службу в органы внутренних дел, и может осуществляться с использованием учебно-материальной базы образовательных организаций системы МВД России или центров профессиональной подготовки.

70. По результатам оценки уровня общей физической подготовки стажера комиссией составляется справка. В интересах защиты прав стажера и членов комиссии по оценке уровня общей физической подготовки могут применяться технические средства аудиовидеофиксации, о чем в обязательном порядке уведомляются указанные лица. Материалы, полученные с помощью технических средств аудиовидеофиксации, а также справка, составленная по результатам оценки уровня общей физической подготовки стажера, представляются в образовательную организацию системы МВД России или центр профессиональной подготовки одновременно с направлением сотрудника на профессиональное обучение.

71. Дата проведения оценки результатов индивидуального обучения стажера определяется кадровым подразделением органа, организации, подразделения МВД России по согласованию с образовательной организацией системы МВД России или центром профессиональной подготовки.

72. Стажеру, направляемому в образовательную организацию системы МВД России или центр профессиональной подготовки, выдаются копии плана индивидуального обучения и отчета наставника, которые он должен иметь при себе при прибытии к месту проведения оценки результатов индивидуального обучения.

73. Перечень вопросов для оценки результатов индивидуального обучения разрабатывается образовательной организацией системы МВД России или центром профессиональной подготовки, согласовывается с подразделением органа, организации, подразделения МВД России по направлению оперативно-служебной деятельности, утверждается начальником образовательной организации системы МВД России или центра профессиональной подготовки и направляется в органы, организации, подразделения МВД России для изучения.

74. Образовательная организация системы МВД России или центр профессиональной подготовки в 3-дневный срок с момента проведения оценки результатов индивидуального обучения направляют результаты руководителю (начальнику) органа, организации, подразделения МВД России, в котором стажер проходил индивидуальное обучение.

75. При зачислении сотрудника в образовательную организацию системы МВД России или центр профессиональной подготовки на профессиональное обучение по программе профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский» результаты оценки индивидуального обучения его в качестве стажера заносятся в журнал учета учебных занятий соответствующей учебной группы.

76. Результаты оценки индивидуального обучения стажера учитываются непосредственным руководителем (начальником) при подготовке письменного заключения о выполнении стажером служебных обязанностей в период испытания.

Методические рекомендации по организации наставничества в территориальных органах и подразделениях гу мвд россии по Нижегородской области

Методические рекомендации по организации наставничества в территориальных органах и подразделениях ГУ МВД России
по Нижегородской области
Современное состояние обеспечения правопорядка в стране в настоящее время зависит от эффективной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. Очевидно, что только при условии наличия у сотрудников высоких профессионально-нравственных качеств, надлежащего морально-психологического климата в коллективах органов внутренних дел, возможно успешное выполнение оперативно-служебных задач.

В настоящее время в органах внутренних дел повышение уровня профессионального мастерства сотрудников (стажеров) невозможно без активизации наставнической деятельности. Для обеспечения наибольшей эффективности в организации наставнической деятельности необходимо проводить комплекс соответствующих мероприятий:

— обучение наставников формам и методам наставнической работы путем проведения занятий с этой категорией сотрудников;

— обеспечение наставников методическими материалами, нормативными документами МВД РФ, ГУ МВД РФ по Нижегородской области;

— поощрение наставников за успехи в работе по обучению и воспитанию молодых сотрудников.

Возрастание роли наставничества определяется и тем обстоятельством, что в условиях реформирования системы внутренних дел произошли заметные кадровые изменения. В связи с этим наставническое движение приобретает особую общественную значимость.

Организация и проведение наставнической работы в территориальных органах ГУ МВД России по Нижегородской области строится на основании Положения об организации наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации, утвержденного Приказом МВД РФ от 24.12.2008 № 1139.
Задачи наставничества реализуются во взаимодействии руководителей органов (подразделений) и их структурных подразделений, наставников, сотрудников подразделений по организации воспитательной работы, психологического обеспечения, профессиональной подготовки, представителей ветеранских организаций. Задачами наставничества являются:

— оптимизация процесса формирования и развития профессиональных знаний, навыков, умений сотрудников (стажеров), в отношении которых осуществляется наставничество;

— оказание помощи в адаптации сотрудников (стажеров) к условиям осуществления служебной деятельности;

— воспитание профессионально-значимых качеств личности сотрудников (стажеров), ознакомление с историей и традициями органов внутренних дел и своего подразделения;

— содействие выработке навыков служебного поведения сотрудников (стажеров), соответствующего профессионально-этическим стандартам и правилам;

— формирование активной гражданской и жизненной позиции сотрудников (стажеров), развитие ответственного и сознательного отношения к службе;

— изучение с сотрудниками (стажерами) требований нормативных правовых актов, регламентирующих исполнение должностных обязанностей;

— реализация мер по ранней профилактике профессиональной деформации сотрудников (стажеров);

— оказание моральной и психологической поддержки сотрудникам (стажерам) в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении служебных обязанностей;

— развитие у сотрудников (стажеров) интереса к служебной деятельности, их закрепление на службе в органах внутренних дел.

Организация наставничества в органах внутренних дел предполагает планомерное воздействие на сознание и поведение сотрудника. Наставничество устанавливается в отношении следующих категорий сотрудников (стажеров):

— впервые принятых на службу в органы внутренних дел на должности рядового, младшего и среднего начальствующего состава, а также выпускников образовательных учреждений системы МВД России;

— перемещенных на службе на вышестоящую должность, либо на вышестоящую (равнозначную) должность в другую службу, если исполнение новых должностных обязанностей требует дополнительных знаний и практических навыков;

— ранее уволенных из органов внутренних дел и вновь принятых на службу.

Наставничество устанавливается продолжительностью от трех месяцев до одного года без учета времени первоначальной подготовки или переподготовки сотрудника (стажера).

Наставник назначается из числа сотрудников территориального органа внутренних дел, в котором проходит службу сотрудник (стажер), имеющих высокие показатели в оперативно-служебной деятельности, обладающих значительным профессиональным и жизненным опытом, пользующихся авторитетом в коллективе.

Наставник осуществляет мероприятия наставнической деятельности в отношении одного или нескольких сотрудников (стажеров) одновременно, в зависимости от специфики служебной деятельности.

Наставник утверждается приказом начальника органа (подразделения) не позднее одного месяца с момента назначения сотрудника на должность (стажера по должности).

Заместитель начальника органа (подразделения) по работе с личным составом обязан:

— организовать обучение наставников основам педагогики и психологии, формам и методам индивидуальной воспитательной работы;

— оказать организационно-методическую помощь наставникам в планировании и реализации учебно-воспитательных мероприятий с сотрудником (стажером);

— заслушивать отчеты наставников анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт наставничества; о проделанной работе, стимулировать положительные результаты наставничества;

— обеспечить систематическое рассмотрение вопросов организации наставнической работы на оперативных совещаниях при начальнике органа (подразделения).
Обязанности и права наставника
Наставник обязан:

— знать требования основ законодательства в сфере правоохранительной деятельности и прохождения службы в органах внутренних дел, ведомственных нормативно-правовых актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности;

— осуществлять планирование работы с сотрудником (стажером);

— изучать личностные качества сотрудника (стажера), его интересы и увлечения, образ жизни и поведение;

— оказывать всестороннюю помощь сотруднику (стажеру) в овладении профессиональными приемами и методами исполнения служебных обязанностей, своевременно выявлять и устранять ошибки в служебной деятельности;

— прививать сотруднику (стажеру) чувство профессиональной гордости, ответственное и добросовестное отношение к службе, уважение к служебным традициям органов внутренних дел и своего подразделения;

— способствовать формированию у сотрудника (стажера) высоких профессиональных и морально-психологических качеств, корректировать его поведение на службе;

— воспитывать у сотрудника (стажера) дисциплинированность и исполнительность, проявлять требовательность и принципиальность в вопросах соблюдения законности и норм профессиональной этики;

— осуществлять контроль за несением службы сотрудником (стажером), давать ему поручения по изучению необходимых нормативных правовых актов, проверять теоретические знания и их применение в практической деятельности;

-проверять правильность ведения сотрудником (стажером) служебной документации, давать консультации по вопросам выполнения служебных обязанностей;

— отчитываться по результатам наставнической работы.
Наставник имеет право:

— знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела сотрудника (стажера), иными характеризующими документами;

— вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о создании условий для совместного несения службы;

— посещать сотрудника (стажера) по месту жительства для ознакомления с социально-бытовыми условиями его проживания;

— участвовать в аттестации сотрудника;

— вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о его поощрении, наложении на него дисциплинарного взыскания, перемещения по службе.

Формы и методы индивидуальной воспитательной работы

Индивидуальная воспитательная работа является основным средством реализации задач воспитания. Индивидуальная воспитательная работа руководителя (наставника) с подчиненным сотрудником является важнейшим элементом многостороннего воздействия на личность сотрудника, целью которого является формирование у сотрудника комплекса гражданских, нравственных, духовных и иных профессионально-значимых качеств личности, обусловленных потребностями и особенностями оперативно-служебной деятельности, достижение высокой степени готовности в безусловному и качественному выполнению оперативно-служебных задач, надежности и управляемости в любых условиях обстановки, при строгом соблюдении служебной дисциплины и законности, норм профессиональной этики, обеспечении гарантий защиты прав человека и гражданина.

Реализация индивидуальной воспитательной работы в ГУ МВД России по Нижегородской области осуществляется согласно приказа ГУВД от 29.12.2008 № 770 «Об организации эффективной индивидуальной воспитательной работы в органах и подразделениях внутренних дел Нижегородской области». Основой для проведения воспитательных мероприятий является всестороннее изучение личности подчиненного сотрудника, непрерывный мониторинг эффективности его использования на конкретном участке служебной деятельности, анализ его поведения с коллегами по службе и руководством, в быту и в общественных местах.

Основным содержанием индивидуальной воспитательной работы является создание условий для максимального развития и саморазвития личности.

Основные черты индивидуальной воспитательной работы:

Во-первых, она обладает наибольшей целеустремленностью и конкретностью, т.к. проводится всегда с конкретным человеком и преследует конкретные актуальные для каждого момента цели.

Во-вторых, характеризуется оперативностью. Она может проводиться в любое время, в любой обстановке, наиболее доступна всем воспитателям, наставникам, понимающим ее сущность и владеющим основами ее методики.

В-третьих, индивидуальной воспитательной работе присуща наиболее высокая действенность. Это обеспечивается применением самых разнообразных средств и методов личностного влияния на сотрудников с учетом их индивидуальных особенностей, как в общем плане, так и с учетом реакции на эти воспитательные влияния в конкретной ситуации.

Один из ведущих методов индивидуально-воспитательной работы — это личный пример руководителя, наставника. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что влияние личности воспитателя составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений.

Сила воспитательного воздействия положительного примера основывается на психологической склонности людей к сознательному подражанию человеку, пользующемуся заслуженным авторитетом у воспитуемого.

Личный пример является тем условием, которое дает моральное право воспитывать других. Без личного примера нарушается логика воспитательного процесса. Между словами, требованиями воспитателя и его поведением должно быть полное соответствие. Слову руководителя, наставника сотрудники верят при условии, если оно не расходится у них с делом, подкрепляется конкретными поступками.

Личный пример воспитателя является основой его авторитета. По делам и поступкам сотрудники судят о достоинствах и недостатках своих наставников. Наблюдая за их поведением, они составляют о них свое мнение и определяют к ним свое отношение. Чем достойнее пример воспитателя, тем выше к нему уважение сотрудников (особенно молодых).

Личный пример обладает большой наглядностью. Каждый руководитель, наставник должен помнить об этом, тщательно следить за собой, контролировать свои действия. Равнодушное отношение к выполнению своих функциональных обязанностей, неуважительное отношение к сотрудникам наносят огромный вред делу воспитания, создают нездоровую обстановку в коллективе.

Наставник должен уметь найти верный тон в разговоре со своими подчиненными, чтобы не задеть их достоинства, не оттолкнуть от себя. Они должны чувствовать уважение и внимание со стороны старших товарищей, знать, что к их мнению прислушиваются. Если оно ошибочно, на это следует указать аргументировано и тактично.

Недопустимо проявлять при сотрудниках свое раздражение. Нужно всегда быть спокойным и выдержанным, ничего не следует говорить необдуманно. Важно строго соблюдать принятые нормы в обращении с личным составом. Необходимо отличать строгость и требовательность от резкости и придирчивости, уметь соотносить строгость наказания со степенью вины воспитуемого. Справедливая требовательность должна сочетаться с уважением к человеческому достоинству, доброжелательным и культурным отношением к сотруднику, постоянным стремлением оказать помощь не только в успешном овладении профессиональными навыками, но и в решении семейно-бытовых проблем.

Особую тактичность, чуткость и внимательность необходимо проявлять к молодым сотрудникам, следить за тем, чтобы не охладить их рвения излишней опекой, постоянно заботиться о создании условий для работы и отдыха. Умение вовремя поддержать инициативу, помочь раскрыться способностям и талантам, принципиальный спрос за нарушение дисциплины, взыскательный контроль — все это могучие рычаги создания атмосферы товарищества, уважения и вместе с тем коллективной и персональной ответственности за моральное состояние личного состава и конечные результаты оперативно-служебной деятельности.

При проведении воспитательной работы решаются следующие основные задачи:

— формирование у сотрудников верности своей стране – Российской Федерации, Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации и профессиональному долгу;

— воспитание сотрудников в духе неуклонного соблюдения Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, приказов и распоряжений Министра внутренних дел Российской Федерации, требований и норм Кодекса профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации;

— укрепление авторитета органов внутренних дел среди населения и повышение престижа милицейской службы на основе эффективного выполнения оперативно-служебных задач при строгом соблюдении прав человека и гражданина, норм служебной дисциплины, законности и профессиональной этики;

— выработка и развитие у сотрудников комплекса морально-психологических качеств патриота, гражданина и профессионала службы в органах внутренних дел, культуры поведения в сочетании с высоким уровнем правового сознания;

— поддержание на высоком уровне сплоченности служебных коллективов, морально-психологической готовности сотрудников к выполнению задач по обеспечению безопасности личности, общества и государства, защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных противоправных посягательств;

— формирование у сотрудников стремления овладевать профессиональными знаниями, навыками и умениями, совершенствовать профессиональное мастерство, знать и содержать в готовности к применению табельное оружие и специальную технику;

— развитие коммуникативной компетентности сотрудников, практических навыков и умений профессионально-грамотного общения с гражданами при исполнении служебных обязанностей и вне службы.

Индивидуальная воспитательная работа проводится в следующих формах: индивидуальные беседы (ознакомительные, поддерживающие или корректирующие); психолого-педагогическое наблюдение; изучение документов, характеризующих сотрудника; обобщение независимых характеристик; анализ результатов служебной деятельности и показателей служебной дисциплины.

Руководитель (наставник) при проведении:

Ознакомительной беседы – лично знакомиться с сотрудником, разъясняет ему варианты должного поведения в служебной коллективе в различных ситуациях, раскрывает основные ценностные ориентиры коллектива, пропагандирует позитивные примеры служебной деятельности;

Поддерживающей беседы – вырабатывает у сотрудника профессионально важные качества путем совместного обсуждения возможных перспектив дальнейшего личностного, профессионального и служебного роста с использованием методов поощрения и стимулирования деятельности;

Корректирующей беседы – предлагает сотруднику возможные варианты преодоления сложностей, мешающих ему в повседневной деятельности, а также раскрывает ему возможности по исправлению своего поведения с использование методов убеждения, критики действий и поступков.

Периодичность проведения бесед с личным составом определяется руководителем, его заместителем по работе с личным составом, руководителем подразделения по мере необходимости, но не реже одного раза в полугодие.

Ознакомительные беседы должны проводиться:

с сотрудниками, впервые принятыми на службу в органы внутренних дел – один раз в ходе прохождения ими испытательного срока, но не позднее недели пребывания в должности стажера;

с сотрудниками, окончившими образовательные учреждения системы МВД России – в течение недели по прибытии их в орган внутренних дел;

с сотрудниками, вновь назначенными на вышестоящие должности, – в течение недели после назначения;

с сотрудниками, переведенными для дальнейшего прохождения службы из других органов (учреждений) – в течение первой недели пребывания в новом подразделении.

Корректирующие беседы с сотрудниками, допустившими нарушения служебной дисциплины и законности, проявляющими негативные черты характера, должны проводиться постоянно, но не реже одного раза в квартал, а с сотрудниками, впервые принятыми на службу в органы внутренних дел, – по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц в течение первого года службы.

Поддерживающие беседы с многодетными сотрудниками и сотрудниками, воспитывающими детей без одного из родителей, должны проводиться по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал.

Таким образом, индивидуально-воспитательная работа с сотрудниками ОВД является важной частью воспитательной работы в системе МВД РФ.

Психологические особенности успешного взаимодействия
наставника с молодым сотрудником (стажером)

Успешное взаимодействие с людьми – это целая наука. Поэтому необходимо повысить свою коммуникабельность, проницательность и умение расположить к себе других людей. При этом просто необходимо учитывать темперамент молодого сотрудника (стажера). Это очень существенный фактор, влияющий на результативность общения.

Существует четыре типа темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический и флегматический. Прежде чем выработать стратегию и тактику общения, необходимо определить его темперамент.
Холерик — вспыльчив, безудержен, подвижен, активен, самоуверен, нетерпелив, непредсказуем в экстремальных ситуациях, суетлив, в критические моменты может работать долго. Характерны срывы. Точки давления: ожидание ситуации «неуспеха», лишение двигательной активности.
Сангвиник — сильный тип, хорошо владеет собой, уравновешен, подвижен, решителен, оптимистичен, уверен в себе, легко приспосабливается, способен работать в экстремальной обстановке, контактен. Непостоянен во вкусах и интересах, притягивает все новое. Склонен подчинять себе более слабых. Точки давления: длительная, монотонная работа.
Флегматик – спокоен, невозмутим, расчетлив, спокоен к ситуациям неуспеха, ориентирован на перспективу, умеет ждать. К новой обстановке приспосабливается медленно, живет с собственной скоростью, колеблется при принятии решений. Точки давления: ускоренный темп жизни – срыв планов, быстрая перестройка.
Меланхолик – нерешителен, неуверен, неконтактен, пассивен, обидчив, в экстремальной ситуации теряется – требуется сочувствие. Отлично работает. Точки давления: эмоциональная травма – сочувствие (метод кнута и пряника), ситуации принятия решения.

Учитывать темперамент необходимо и при построении фраз. К примеру, активные фразы: «мы сделаем» и т.п. – предпочитают сангвиники и холерики, пассивные: «можно сделать» и т.п. предпочтительны для меланхоликов и флегматиков.

Нужными коммуникативными качествами являются:
Терпение. Необходимо для того, чтобы уметь выслушивать различные суждения: легкомысленные, бездоказательные и т.д.
Такт. Это качество необходимо, чтобы отвергнуть приведенные суждения так, чтобы никого не обидеть; если и согласиться с безосновательными суждениями, то сделать это так, чтобы партнер почувствовал себя обязанным Вам.
Дипломатичность. Это качество проявиться в умении скрывать правду, не прибегая при этом ко лжи.
Проницательность. Это качество личности позволяет наблюдать за партнером, угадывать его желания и, пожалуй, самое главное – предвидеть поведение. А предвидеть – значит управлять.
Спокойствие. Это личное качество необходимо совершенствовать для того, чтобы собеседник не смог, взглянув на вас, прочитать ваши мысли, переживания и чувства. Именно спокойствие поможет скрывать в общении с оппонентом ваше истинное психологическое состояние.
Внимательность. Необходимо относиться к говорящему с уважением. Если вам недостаточно информации, попросите повторить или пояснить то, что не совсем понятно. Не подчеркивайте своим поведением, что вам трудно слушать. Хороший слушатель всегда анализирует, какие факты являются побочными, второстепенными, а какие главными, основополагающими.
Необходимо всегда помнить, что другие относятся к вам так же, как вы относитесь к ним. Если вы критичны и привыкли осуждать, то и другие будут к вам относиться также. И, наоборот, если вы доброжелательны, искренни с окружающими, то и большинство из них так же будут относиться к вам. Всякий раз, высказывая критическое суждение о ком-либо, помните, что последствия негативного дадут о себе знать если не сразу, то в ближайшее время.
Как наиболее эффективно ввести сотрудника (стажера) в курс дела? Первые впечатления остаются надолго и, если они негативные, их трудно будет изменить. Кроме того, если наставник не найдет времени, чтобы ввести нового сотрудника в курс дела, то может прийти к выводу, что он не так уж и важен для рабочего процесса. Если он не чувствует себя важным для подразделения, дела службы будут не особенно важны для него.
Плохой инструктаж приводит к следующему: долгий период адаптации; ошибки; низкая производительность; рост текучести кадров.

Не давайте сотруднику (стажеру) трудных заданий в первый же день. Начните с легких поручений, которые были бы ему по силам. Ваша задача состоит в том, чтобы укрепить его уверенность в себе и желание работать. Работа должна быть полезной и продуктивной, она должна подготовить сотрудника (стажера) к более сложным заданиям в будущем.

Будьте осторожны, не перегружайте информацией. Дайте новому сотруднику минимум основной информации, которая нужна для выполнения работы. Его легко привести в растерянность, вывалив на него в первый же день все, что вы знаете о службе.
Если вы хорошо проинструктировали сотрудника (стажера):
— он будет чувствовать, что вносит существенный вклад в деятельность подразделения;

— он будет испытывать доверие к вам и службе;

— он усвоит требования и поймет, чем они обоснованы;

— он не будет опасаться задавать вопросы или выглядеть смешным;

— у него появится стимул учиться и продвигаться по службе.
Рекомендуемый перечень мероприятий для включения в индивидуальный план обучения и воспитания сотрудника(стажера)

  1. Проведение ознакомительной беседы с сотрудником (стажером) для выяснения истинных мотивов, побудивших его к службе в органах внутренних дел, его увлечениях, склонностях.
  2. Изучение личности сотрудника (стажера), его психологических особенностей.
  3. Оказание помощи в адаптации к службе и в коллективе.
  4. Посещение сотрудника (стажера) по месту жительства, изучение условий быта, отношения членов семьи к избранной им профессии.
  5. Ознакомление сотрудника (стажера) со структурой Министерства внутренних дел России, ГУ МВД России по Нижегородской области, территориальными подразделениями.
  6. Изучение положений ФЗ от 07.02.2011 № 3-ФЗ «О полиции», Кодекса профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, Положения о службе в органах внутренних дел.
  7. Изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность органов внутренних дел, должностной инструкции, функциональных обязанностей и порядка их выполнения.
  8. Изучение истории Нижегородской полиции, территориального органа (подразделения) внутренних дел.
  9. Ознакомление сотрудника (стажера) с социально-экономической характеристикой района, состоянием преступности на территории.
  10. Обучение формам и методам взаимодействия с гражданами и общественными организациями.
  11. Развитие профессиональной памяти и наблюдательности.
  12. Ознакомление с порядком и особенностями ведения служебной документации и соблюдения режима секретности.
  13. Проведение беседы об особенностях несения службы в праздничные дни, обратив особое внимание на строгое соблюдение служебной дисциплины и законности.
  14. Проверка готовности сотрудника (стажера) к практическому выполнению служебных обязанностей.

Поделитесь с Вашими друзьями:


Warning: mysqli_query(): MySQL server has gone away in D:\OpenServer\domains\official-document.ru\wp-includes\wp-db.php on line 1924

Warning: mysqli_query(): Error reading result set's header in D:\OpenServer\domains\official-document.ru\wp-includes\wp-db.php on line 1924

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *